Modulinhalte und Kompetenzziele im Überblick

Ästhetische Didaktik – Modulinhalte und Kompetenzziele für Grund- und Hauptstudium

Modulinhalte

Didaktische Konzepte ästhetischen Lernens in Theorie und Praxis
Auseinandersetzung mit Lern- und Bildungsprozessen in verschiedenen Lebensphasen und unterschiedlichen Kontexten, so auch in spezifischer Ausrichtung auf den sonderpädagogischen Förderbedarf
Ästhetische Prozesse als Erkenntnisprozesse in Theorie und
Praxis (Didaktische Reflexion
ästhetischer Prozesse bzw. ästhetische Praxis mit Unterrichtsbezug)
Wahrnehmungsorientierte Praxis der Kunstvermittlung (mit konkretem Unterrichtsbezug)
Erarbeitung eigener Didaktikkonzepte ästhetischen Lernens und Reflexion der Positionen

Kompetenzziele Grundstudium

Kenntnisse und Verständnis didaktischer Konzepte ästhetischen Lernens
Kenntnisse und Verständnis für
Lern- und Bildungsprozesse in verschiedenen (Lebens-)Phasen
und Kontexten
Grundlegendes Vermögen der Initiierung, Durchführung und Reflexion von ästhetischen Erfahrungs- und Lernprozessen unter Anwendung didaktischer Konzepte ästhetischen Lernens
Vermögen der Darstellung und Verortung von Lernprozessen
Verständnis für Unterrichtsprozesse

Kompetenzziele Hauptstudium

Vertiefte Kenntnisse und erweitertes Verständnis didaktischer Konzepte ästhetischen Lernens mit der Bildung einer eigenen Positionierung
Vermögen, das erworbene Wissen/Verständnis für Lern- und Bildungsprozesse in verschiedenen (Lebens-)Phasen und Kontexten im Hinblick auf die berufsspezifische Ausrichtung anzuwenden
Gezieltes Vermögen der Initiierung, Durchführung und Reflexion von ästhetischen Erfahrungs- und Lernprozessen auf der Basis der Analyse und Bewertung didaktischer Konzepte ästhetischen Lernens
Fähigkeit Lernprozesse anschaulich und differenziert darzustellen und im Bildungskontext zu verorten
Erweitertes Verständnis für Unterrichtsprozesse mit Fähigkeit zur didaktischen Strukturierung auch im Hinblick auf Planung, Durchführung und Reflexion von Kunstunterricht

Künstlerische Praxis – Modulinhalte und Kompetenzziele für Grund- und Hauptstudium

Modulinhalte

Experimentelle gestalterisch-künstlerische Praxis in verschiedenen manuellen und medialen Werkstätten, Einführung und Vertiefung einzelner Bereiche (z.B. Collage, Drucken, Foto, Malerei, Objekt, Rauminstallation, Video, Zeichnen)
Projektarbeit in Theorie-Praxis-Verknüpfung: Erarbeitung eigener Gestaltungsansätze (Themenfindung, inhaltliche Recherche, bildnerisch/gestalterische Ausarbeitung, Reflexion der eigenen Wahrnehmungs- und Gestaltungsansätze sowie des medialen Einsatzes)
Initiierung und angemessene Präsentation von künstlerischen Auseinandersetzungen als Beitrag kultureller/diskursiver Prozesse oder in verschiedenen pädagogischen Praxisfeldern

Kompetenzziele Grundstudium

Erlernen grundlegender künstlerisch-ästhetischer Verfahren mit verschiedenen Ausgangspunkten und Materialien
Verständnis für die Grundlagen bildnerischen Gestaltens
Befähigung zu Ansätzen eigenen bildnerischen Gestaltens (kreativer Ausdruck, bildnerisches Denken, und mediale Bewusstheit, Eigeninitiative und Selbstreflexivität)
Fähigkeit zur Reflexion der eigenen Wahrnehmung und Gestaltung
Fähigkeit einen künstlerisch offenen Arbeitsprozess durchzuführen
Wahrnehmungs-, Bild-, Medienkompetenz
Extimität als Erfahrungswissen (Erfahrenheit)

Kompetenzziele Hauptstudium

Eigenständiger und differenzierter Umgang mit künstlerisch-ästhetischen Verfahren sowie Fähigkeit zum Transfer
Vertieftes Verständnis für bildnerisches Gestalten in unterschiedlichen Kontexten
Weiterentwicklung der individuellen bildnerischen Gestaltungssansätze zu eigenständigem künstlerischen Ausdruck in (weitgehend) selbstgesteuerten Projekten
Fähigkeit den eigenen, einander bedingenden, Wahrnehmungs- und Gestaltungsprozess weiterführend zu reflektieren und angemessen zu kommunizieren.
Fähigkeit einen künstlerisch offenen Arbeitsprozess zu initiieren, produktiv weiterzutreiben und begleitend auszuwerten.
Fachlich vertiefte Wahrnehmungs-, Bild- und Medienkompetenz
Extimität/Erfahrenheit mit Fähigkeit zum Transfer
Differenziertes visuelles Kommunikationsvermögen und Fähigkeit zur Formulierung künstlerischer Auseinandersetzungen als Beitrag zu kulturellen Prozessen

Kunstwissenschaft – Modulinhalte und Kompetenzziele für Grund- und Hauptstudium

Modulinhalte

Kunstwissenschaftliche Arbeitsweisen und Verfahrensweisen im Spannungsfeld zwischen Kunst und Wissenschaft
Mehrperspektivische Annäherungen an Kunstwerke und ihre Prozesse, Auseinandersetzung mit künstlerischen Konzeptionen und Verfahren
Einblicke in Fragen und Verfahren einer Wissenschaft vom Bild(nerischen) sowie in exemplarische kunstwissenschaftliche Positionen in philosophischen und historisch-gesellschaftlichen Kontexten
Medienkünstlerische und gesellschaftsphilosophische Fragestellungen anhand medienreflexiver Kunstwerke
Perspektiven wahrnehmungsorientierter Kunstvermittlung sowie Entwicklung und Erprobung experimenteller Wissensformen
Projektarbeit und experimentelle praktische Übungen der Annäherung an Kunst

Kompetenzziele Grundstudium

Erwerb grundlegender Analyse- und Interpretationsfähigkeit künstlerischer Werke und Prozesse
(Bild-)sprachliches Verständnis im Spannungsfeld anschaulich-poetischer Formulierungen und begrifflich-wissenschaftlicher Argumentationsweisen
Wissen im Umgang mit Bildern an Orten der Kunst (Museen, Galerien, etc.)
Grundlegende Wahrnehmungs-, Bild- und Medienkompetenz
Erwerb kulturellen Verständnisses
Sensibilität für Gender- und Diversity-Fragen

Kompetenzziele Hauptstudium

Vermögen zur kritischen Reflexion und Beurteilung unterschiedlicher Methoden der Analyse und Interpretation künstlerischer Werke und Prozesse
Erweitertes und differenziertes (bild-)sprachliches Verständnis im Spannungsfeld anschaulich-poetischer Formulierungen und begrifflich-wissenschaftlicher Argumentationsweisen, einschließlich deren reflektierter Anwendung
Detailliertes Wissen und Methodenkompetenz im Umgang mit Bildern an Orten der Kunst (Museen, Galerien, etc.)
Fachlich vertiefte Wahrnehmungs-, Bild- und Medienkompetenz
Erwerb eines fachlich fundierten und differenzierten kulturellen Verständnisses
Reflektiertes Verständnis für Gender- und Diversity-Fragen

Abschlussmodul Grundstudium – Modulinhalte und Kompetenzziele

Modulinhalte

Künstlerisches Projekt mit fachdidaktischer oder kunstwissenschaftlicher Ausrichtung (Erarbeitung eines eigenen künstlerischen Projekts, in dem die im Studium erworbenen gestalterischen und theoretischen Kompetenzen selbständig verknüpft werden)
Kolloquium zum künstlerischen Projekt (Vorbereitung, kontinuierliche Vorstellung, Diskussion und Reflexion der Projekte in ihrer Entwicklung sowie Schlusspräsentation)

Kompetenzziele Grundstudium

Fähigkeit, eine ästhetisch-wissenschaftlich reflektierte Gestaltungsarbeit mit Projektcharakter zu entwickeln, durchzuführen, zu begründen und zu präsentieren
Fähigkeit zur systematischen Reflexion und Dokumentation von Erkenntnis-/Bildungsprozessen sowie zur Entwicklung und Umsetzung anschaulich-poetischer und begrifflich-wissenschaftlicher Präsentations- und Argumentationsweisen
Erwerb analytischer, interpretatorischer und jeweils synthetisierender Fähigkeiten
Vermögen zur Selbstreflexivität und medialer Bewusstheit in Wahrnehmungs-, Gestaltungs- und Vermittlungsprozessen
Erwerb von Schlüsselkompetenzen in Form von Eigeninitiative, Medienkompetenz, Dokumentations- und Präsentationskompetenz

Abschlussmodul Hauptstudium – Modulinhalte und Kompetenzziele

Modulinhalte

Ästhetisch-künstlerische Praxis in Kombination mit zukünftiger Berufspraxis (fachdidaktische oder kunstwissenschaftliche Ausrichtung), Erarbeitung eines ästhetisch-wissenschaftlich reflektierten Projektes
Kolloquium zum künstlerischen Projekt mit Berufspraxis (Vorbereitung, kontinuierliche Diskussion und Reflexion der Projekte in ihrer Entwicklung sowie Schlusspräsentation)

Kompetenzziele Hauptstudium

Fähigkeit zur vertieften Durchdringung ästhetisch-künstlerischer Praxis mit wahlweise fachdidaktischer Reflexion oder kunstwissenschaftlicher Ausrichtung
Fähigkeit analytische, interpretatorische und kreative Kompetenzen als vielschichtige ästhetische Erkenntnis- und Vermittlungsverfahren an einem konkreten Projekt unter Beweis zu stellen
Differenzierung und Vertiefung der Fähigkeiten zur systematischen Reflexion und Dokumentation von Bildungsprozessen in Richtung der angestrebten beruflichen Praxis und zur Erarbeitung anschaulich-poetischer und begrifflich-wissenschaftlicher Präsentationsformen und Argumentationsweisen

Modulhandbuch | Stand: SoSe 2021

Modulhandbuch
und Studienverlaufspläne

Modulstruktur für das Fach Kunst

im Bachelorstudiengang Sonderpädagogik ab WS 20015/16

Modul	Lehrver-anstaltungen	Empf. Sem.	Studien-leistung	Prüfungs-leistung	LP
Modul BA 1 Reflektiertes künstlerisches Experimentieren I	BA 1.1 Einführung in künstlerische Verfahren (mixed Media Werkstatt)	3	eine Seminararbeit	Dokumentation	9
	BA 1.2 Künstlerische Praxis I	4
Modul BA 2 Kunstwissenschaft	BA 2.1 Einführung in die Kunstwissenschaft	4	eine Seminararbeit	Hausarbeit (15 Seiten)	6
	BA 2.2 Umgang mit Originalen in Bildungsprozessen	5
Modul BA 3 Ästhetische Didaktik	BA 3.1 Grundlagen der Kunstpädagogik und Kunstvermittlung	5	eine Seminararbeit	Hausarbeit (15 Seiten)	6
	BA 3.2 Ästhetische Lern- und Bildungsprozesse von Kindern und Jugendlichen	6
Modul BA 4 Reflektiertes künstlerisches Experimentieren II	BA 4.1 Künstlerische Praxis II	5	eine Seminararbeit	Künstlerische Präsentation	9
	BA 4.2 Künstlerische Projekte zwischen Heterogenität und Inklusion (auch als Exkursion möglich)	6
Summe					30

Modulstruktur für das Fach Kunst

im Masterstudiengang Lehramt für Sonderpädagogik ab WS 20015/16

Modul	Lehrver-anstaltungen	Empf. Sem.	Studien-leistung	Prüfungs-leistung	LP
Modul MA 1 Künstlerische Praxis zwischen Kunst/Vermittlung/Wissenschaft	MA 1.1 Künstlerische Projekte I	1	Prozessbegleitung in Bild und Text	Künstlerisch- wissen- schaftliche Präsentation	12
	MA 1.2 Künstlerische Projekte II	2
Modul MA 2 Kunstwissenschaft	MA 2.1 Kunstwissenschaftliche Fragestellungen	1	eine Seminararbeit	Hausarbeit (15 Seiten)	6
	MA 2.2 Wissenschaftliche Bezüge und Aspekte der Vermittlung	2
Modul MA 3 Ästhetische Didaktik in Theorie und Praxis	MA 3.1 Didaktische und methodische Aspekte der Kunstvermittlung	3	eine Seminararbeit	Portfolio	12
	MA 3.2 Einführung in Portfolio-Arbeit	3
	MA 3.3 Projekt Didaktische Praxis I	3
	MA 3.4 Projekt Didaktische Praxis II	4
Summe					30